9游会三协同劳动教育教学学术服务团队，结合中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年3月20日）；教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知；《青少年劳动教育项目开发与实施 职业技能等级标准》 （2021 年 2.0 版）；《全国校外劳动教育基地建设标准》。《三课融合 五进协同——职业院校劳动教育任务清单》构建符合新时代劳动教育师资一级“把三向”能力指标、二级“教学教研”岗位能力指标、三级“专业服务”岗位能力观测点等切合改革发展，不忘初心，重塑劳动教育地位；直面问题，查摆劳动教育短板；勇于担当，谱写劳动教育新篇；贴近实际，重塑劳动教育观；切实执行国家课程计划和课程标准，着力提升劳动教育专兼职教师的责任担当和专业自信，实现劳动价值的回归，使新时代的劳动教育逐渐走上常态化、特色化发展轨道，具有重要的指导意义和激励作用。

　　三协同劳动教育教学学术服务团队，将在2020年2021年取得阶段性成果的基础上，继续深化三协三深入三传劳五进五育，规划（2022年）工作要点，加快新时代劳动师资（名师工作室）人才培育施行《新时代劳动教育名师工作室》项目培育，面向全国各校新时代劳动教育种子骨干师资队伍中，遴选培育一批新时代劳育教育家培养对象、特级教师、特级教师后备人才、名校长、名教师、学科带头人等高层次劳动教育新师资（名师工作室）人才。

　　新时代劳动教育师资（名师工作室）人才岗位能力，是指通过劳动教育教学练习，获得的能够完成劳动教育专兼职教师的职业岗位任务的能力。岗位能力培养评价指标包括：技能、知识、驱动力、能力、个人品质，技能:重复运用知识及才干的结果。知识:从经验、学习及观察中发展及获得的信息。个人品质:展现员工正确行为的个人特性价值观、动机及态度。驱动力:使师资产生主动工作愿望的动力，工作热情与积极主动能力，沟通能力，团队精神，组织能力， 学习能力，专业能力 ，一般能力，特殊能力、综合能力、管理能力等等

　　本文基于新时代劳动教育师资（名师工作室）队伍评价元结构素师、教学工作、科研工作、社会服务和教师利益等五个元素，构建新时代劳动教育师资（名师工作室）队伍，评价指标体系一级指标，将之分解为N个二级指标，给出相应的一级和二级评价权重，并运用模糊综合评判法，进行实证研究。

　　师资（名师工作室）队伍评价指标体系构建,评价指标体系构建依据,指标体系框架,引导新时代劳动教育师（名师工作室）资队伍热爱劳动教育教学、倾心劳动教育教学9游会、研究劳动教育教学、潜心以劳树德教书育人，回归“以劳促全”“以劳增智”的本份。鉴于此构建二级及三级评价指标体系如下，一级指标拟定为教学、科研、管理及服务三大块，分别含N个二级指标。

　　加强新时代劳动教育师资（名师工作室）人才岗位能力培育评价体系建设，树新时代劳动教育理念 做劳动教育事业的追光者。是推进新时代劳动教育落细落实的利器。基于传统劳动教育的突出问题及其督导评估面临的困境解析，客观分析了新时代劳动教育师资人才岗位能力培育评价体系的现实必要性。在此基础上从基础性岗位能力指标：具备把握新时代劳动教育“以劳促全”育人导向；发展性岗位能力指标:具备把准劳动教育价值取向“以劳增智”引领学生成人成长；创新性岗位能力指标：具备把控劳动教育教学“以劳创新”新航向三个维度。讨论劳动教育多元化师资人才岗位能力培育评价体系的主流趋势，构建了新时代劳动教育师资人才岗位能力培育评价体系，为有序推动新时代劳动教育提供了理论依据。最后从基础性条件督导、发展性需求督导和创新性成长督导三个方面，给出了推进新时代劳动教育师资（名师工作室）人才岗位能力培育评价体系的实施路径。

　　基础性能力指标：具备把握新时代劳动教育“以劳促全”育人导向，立德树人为党育人。

　　发展性能力指标：具备把准新时代劳动教育“以劳增智”价值取向，为国育才引领学生成人成长。

　　创新性能力指标：具备把控新时代劳动教育教学“以劳创新”里程新航向，以远大理想确立师资提升新航向。

　　（三）具备课程劳育能力：规范教材建设是实施基础、挖掘课程资源是实施的核心、推进机制创新是实施的保障。

　　（六）具备实践劳育能力：强化综合实施。加强统筹，拓宽劳动教育途径，形成协同育人格局

　　（二）具备特色劳育能力：体现时代特征针对劳动新形态改进劳动教育方式提高创造性劳动能力。

　　新时代劳动教育师资教学能力评价是师资管理和师资培养的一个重要环节。评价需要从教师资的资格、能力和表现等方面着手。师资的成长往往需要经历“适应阶段”、“教学基本功形成阶段”、“经验和技能积累”等阶段，成长过程具有一定的阶梯性。为了对新时代劳动教师培养起到指导性作用，同时便于定量评价，将指标分为指导性指标和评价性指标。

　　目标要明确，符合课程设置的要求；目标要全面，知、能、情兼顾，达成与发展兼顾；目标要适度，切合学校实际，注意分层要求；目标要具体，能表明可观察到的学生的学习效果。

　　突出授课内容的特点、重点、难点、关键点；能恰当处理课内教学内容与课外教学内容的关系；能根据学生学习情况处理教材；能正确选用教学参考资料。

　　用较标准的普通话进行教学；音量、声调、语速应与教学环境、教学内容相协调；语言准确简明，适当运用肢体语言。

　　教学方法要有利于达成教学目标；有利于知识的传授和能力的培养；能适当运用多媒体（PPT字体大小适中、排布合理、色调适当；图片照片清晰；视频动画生动形象）。

　　以饱满的热情、丰富的感情感染学生；通过互动激发学生的好奇心；给学生以必要的鼓励。

　　能及时吸收前沿的科研成果；能总结规律，让学生掌握学科发展的前沿；能学习运用教育学、心理学理论；能借鉴其他教师的先进经验；能进行教学研究，撰写教学论文、调查和研究报告。

　　1. 指导思想明确，教学目标适度、具体，教学日历进度安排合理。（20%）

　　2. 备课笔记（教案）和课件能突出授课内容的重点、难点、关键点；作业安排布置与课内教学内容紧密相关、数量合理；教学参考资料选用正确。（40%）

　　3. 准备的案例、实例、课堂讨论题、思考题等有利于实现教学目标；能调动学生学习积极性。（40%）

　　1. 教学态度：备课充分，讲课认真；为人师表，精神饱满；教棒等器具到位，音量等设备调好。（20%）

　　2. 教学内容：基本概念、原理、术语讲解准确，与先修课程衔接，容易理解；重点突出，难点分析到位；内容组织条理清楚；理论联系实际，能结合学科发展。（20%）

　　3. 表达能力：普通话较标准；口齿清楚；音量、声调、语速适当；思路清晰，语言表达流畅，有感染力；语言准确简明，适当运用肢体语言；板书字体工整、大小适中、排布合理、内容精练。（20%）

　　4. 教学方法：因材施教，课堂节奏紧张有序，有一定的应变能力，能驾驭课堂；课堂讲授详略适当，突出重点、难点，结合教学内容创设情境，效果明显；板书配合适度；注重启发式、互动式、讨论式教学，注意学生反馈信息；注意知识的传授和能力的培养；能适当运用多媒体（ppt字体大小适中、排布合理、色调适当；图片照片清晰；视频动画生动形象）。（20%）

　　5. 教学效果：学生教学秩序良好；注意力集中，学习兴趣浓厚；学生积极性高；学生对教师的认可度高。（20%）

　　2.教学测试：合理设计学生阶段性测试试卷；按测试结果调整教学策略。（30%）

　　3.教学研究：教学中结合科研成果；借鉴其他教师的先进经验；撰写教学论文、调查和研究报告。（40%）

　　新时代劳动教育师资（名师工作室），从无到有，师资（名师工作室）资源与新时代党的教育方针严重脱节，我们需要精确有效的指标，对新时代劳动教育师资（名师工作室）队伍进行评价，建立科学指标体系以提高新时代劳动教育教学师资（名师工作室）综合素质,有效激励新时代劳动教育师资（名师工作室）建设。