9游会中国青年网北京10月14日电（记者刘洪侠 通讯员杨凝希 陈红） 10月13日是少先队建队64周年纪念日。近期，为迎接少先队建队日的到来，在广州市少工委的统一部署下，广州12个区（县）近1200个少先队大队约百万名少先队员共同开展了“红领巾相约中国梦”统一主题队日活动。记者获悉，就在昨天，全市百万少年儿童和两万余名辅导员收到了一份沉甸甸的节日大礼9游会，那就是由广州市少工委推出的国内首套“三合一”少先队媒介素养教材以及针对少先队辅导员待遇职称的文件。这套媒介素养教材基于这两年对少儿媒介素养教育的研究和实践所得。从今天开始，媒介素养教育课将陆续开进全市中小学校。
记者还了解到，作为少年儿童的亲密朋友和指导者，学校少先队的各项工作都要依靠少先队辅导员具体实施，所以，为加强少先队辅导员队伍建设，团广州市委、市少工委还联合教育、人社部门出台了针对少先队辅导员待遇职称的文件《关于进一步加强我市少先队辅导员队伍建设的若干意见》（以下简称《意见》），推动少先队辅导员队伍的专业化、职业化发展。与以往相比，《意见》可谓突破多多。
近年来，为积极应对大众传媒迅猛发展给当代青少年带来的深刻影响，广州市少工委深入研究如何在新媒介时代和信息多元化背景下，借助少先队学科化建设的有利时机，以媒介素养教育为突破口，牢牢把握网络思想教育的主导权，探索新时代的少先队教育特别是素养教育和理想信念教育的有效载体、路径和具体内容。
此前，由广州市少工委组织相关课题组专家编写的《媒介素养》丛书于2013 年9 月1 日正式出版。据了解，这是国内首套同时面向学生、家长和老师的儿童媒介素养教育教材，已被列入广东省小学生2013 年秋季专题教材目录。
目前该套丛书已出版三册，分别是面向小学生、少先队员使用的彩色漫画版，面对广大家长和孩子共同学习的亲子读本，以及面向教师、辅导员的教案集。丛书由广东省社科院青少年成长教育研究中心课题组专家基于广州市少年宫和少先队系统6 年的教育研究和实践经验历时一年编著完成。该丛书中的课程、活动等已在广州市部分有代表性的红领巾示范校、红领巾成长小记者站点学校、媒介素养教育子课题学校、广州市少年宫的媒介素养教育实验班以及广州市少年宫儿童融合媒体实验室中进行了实践，取得了良好的成效，受到家长、老师和社会各界的好评。
据介绍，下一步市少工委将在示范学校试点的基础上，将少先队媒介素养课程作为少先队的特色课程在全市各区推广使用，同时组织相关专家编写少先队素养教育的系列教材，全面构建适应新时期的少先队学科体系。
今天，海珠区昌岗中路小学迎来了一节别开生面的媒介素养课——《认识自己和媒介》。在兔子舞的欢快节奏中，同学们先是相互认识，随后又在游戏中一起“捉媒介”，认识生活中无处不在的各种媒介，了解什么是媒介、媒介的分类和在家庭、学校中媒介的运用等。
通过有趣的游戏、精彩的互动，同学们在玩中学，不仅可以了解到身边媒介的发展历史，同时也能逐渐明白在人人皆可当“媒体人”的信息时代，要正确认识媒介，合理使用媒介、善用媒介，尤其在网络、QQ、微博、微信等新媒体中如何合理表达自己、展示自己以及学会保护自己。3年（2）班高子昂同学在认识你我游戏中做自我介绍时大声说：我最喜欢玩电脑。课后，他主动跑过来对记者说，平时在家里自己最喜欢用电脑，打开电脑就玩电子游戏，上完这节课后，自己明白了生活中身边还有很多其他各种各样的媒介可以使用，而且不同媒介有不同的特点和作用，我们不仅可以用媒介来获取信息，还能通过媒介人人都来表达自己，例如当一名小小摄影师用相机记录生活，当一名小主播用小DV录制自己的节目等，所以他决定不会再用电脑只玩电子游戏了。
据悉，广州市少儿媒介素养教育课程深受同学们喜爱，媒介课堂上，同学们还津津有味地阅读《媒介素养》动漫教材书。据市少工委相关负责人介绍，广州市下一步将实施更大规模的媒介素养教育进校园活动，真正让少先队活动课程跟上新型城市化的步伐。
记者还获悉，为强化培训和建立少先队专业学科体系，巩固辅导员专业化基础，不断完善工作机制，规范少先队辅导员专业化队伍建设，将少先队事业不断推向前进，团广州市委、市教育局、市人社局及市少工委联合发布了《关于进一步加强我市少先队辅导员队伍建设的若干意见》（以下简称《意见》），针对少先队辅导员地位、任职、岗位、培养培训、职业待遇、职称等问题进行了明确，是对团中央、教育部、人事部、全国少工委联合下发的《关于印发少先队辅导员管理办法（试行）的通知》和《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》的深化。为此，记者专门采访了少先队工作资深专家、广东省少先队辅导员联谊会会长、广州市少先队原总辅导员梁丽萍。梁丽萍认为，目前，我市中小学共有少先队辅导员两万余名，其中，学校专职辅导员占27%，兼职辅导员占72%，这次《意见》的出台对于全体少先队辅导员来说非常有意义，主要有以下四方面的突破。
相对于语文、数学、外语等学科的任职教师，中小学一线少先队辅导员数量较少，且少先队辅导员的工作与课堂教学不同，主要以开展活动的形式体现，不易量化和比较评价。“少先队辅导员的待遇和职称也应该参照中小学教师专业评定标准，结合少先队工作的规律，建立少先队辅导员待遇职称评定的专业标准，解决少先队辅导员参评中小学教师职称‘成果换算’问题。”海珠区少年宫老师的黎超莹老师这样告诉记者。而且已经有不少中小学辅导员老师表示，希望能够切实落实辅导员在职称、经济等方面的待遇，在工作量化考核方面能与绩效工资挂钩。
《意见》中对此作了明确规定：学校大、中队辅导员少先队工作内容应折算成教学工作量计入本人在岗工作总量，纳入绩效考核。大队辅导员的工作量应根据学校规模大小，按照每周6—8课时折算，每周兼任其他科目的教学上课时数原则上不超过8课时；中队辅导员的少先队活动课时按照教学上课时数折算。来自白云区某学校的中队辅导员张老师激动地表示，过去，每周除了上12节语文课，还要承担各类少先队活动，在学校为少先队员的活动实践做许多准备，不少工作是牺牲自己的休息时间来完成的，而且还无法保证自己工作量的换算。而这份文件的出台可以让辅导员的课时与教学课时换算，不仅能保证少先队员活动课的顺利开展，还保障了辅导员的工作量纳入考核，可以让自己的努力更直观的体现！
海珠区菩提路小学大队辅导员李子杰老师在接受记者采访时谈到，对于“辅导员岗位不是专业岗位，不具备职称评定资格”的误解是制约辅导员专业化发展的最大拦路虎。他认为，辅导员本身也从事一线教学工作，受到职称评定的压力。这样的大环境下，会导致少先队辅导员把青春奉献给少先队工作的同时，却难以得到相应的职称价值体现。
针对这个现状，《意见》规定，少先队辅导员在少先队工作中获得的各种奖励和研究成果，与中小学学科教师在教学方面获得的奖励和研究成果同等对待，并要计入本人档案，作为考核、聘用、评先、职务和工资晋升的重要依据。同时，《意见》明确辅导员组织开展的少先队活动课公开展示或组织全国、省、市、区级少先队主题活动应等同于同级别的教学公开课。共青团组织表彰的先进工作者中，少先队辅导员应占一定比例。“这份《意见》增强了我们少先队辅导员继续从事这项工作的动力和信心，这也是许多辅导员老师的共同心声。“李子杰向记者表达了辅导员的心里想法。
荔湾区某学校黄老师告诉记者，一个辅导员除了有一个优秀老师的专业素质以外，还应该有一些额外的素质如协调能力、组织策划大型活动能力、总结撰写能力、沟通能力等。少先队大队辅导员相当于学校中层职务，中队辅导员多数是由班主任兼任，在工作性质上有德育主任主导的德育工作，下有学科成绩压力，职称上的不对等，容易让辅导员对自己身份不明确。《意见》明确提出要做好各级少先队辅导员职称职务评聘工作，按照中小学教师职称职务评聘的规定和要求，探索建立辅导员参加中小学教师职称评聘的专业科目，制定辅导员职业发展规划，这项突破促进辅导员队伍向专业化发展。
团市委书记、市少工委主任魏国华表示，中小学教师职称是衡量教育教学水平的专业评价标准，是促进教师职业发展的重要激励手段。当前，职称直接影响辅导员的学术地位、发展方向、社会评价和经济待遇等，是辅导员职业选择的主要衡量因素。推动少先队辅导员职称评聘，有利于引导大家全身心投入工作，寻求内心对少先队事业的认同感和归属感。开展“少先队教育”类别的职称评聘有利于广州走出一条新型城市化下的少先队辅导员队伍建设的特色之路。
为提高少先队一线辅导员的专业性，《意见》提出加强对各级少先队辅导员的培训和培养。将少先队辅导辅导员培训纳入师资培训体系和继续教育体系，计入中小学教师专业发展培训有关学时。所有新任职的辅导员必须参加岗位任职资格培训。有一定工作年限的少先队辅导员的培训和培养要按照《广州市少先队辅导员培训计划》和“广州市少先队‘名辅导员’培养计划”的相关要求实施。来自从化市某校的少先队辅导员张老师告诉记者，在辅导员的日常工作中，由于缺乏专业化培训方面的文件政策，自己担任辅导员3年来都没有参加过少先队培训，导致工作中也出现了不少问题，如活动教材不完善、课程设置不合理等。随着《意见》的出台，今后少先队辅导员将有更明确的培训要求和培训规范，不仅全市的少先队辅导员都可以接受专业化培训，尤其是对于花都、南沙、增城、从化等偏远地区的少先队辅导员来说，更有可能享受市少工委提供的送课上门服务，从而提高少先队辅导员培训的覆盖面和有效性，全面提高辅导员的专业技能，从而更好地开展少先队工作，为少先队员提供成长辅导。